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《母亲河》教学设计

《母亲河》教学设计
 
武汉市江夏区五里界中学　 何学文  
 
【教学目标】
 
1.认识黄河、长江是母亲河，是哺育中华民族的摇篮；
 
2.充分了解黄河、长江的主要特征、风貌，培育学生热爱祖国河山的豪情壮志；
 
3.培养收集和处理信息的能力；
 
4.树立忧患意识和环境保护意识。
 
【教学重点】
 
掌握黄河和长江各河段的主要特征和风貌
 
【教学难点】
 
对黄河和长江的现状分析，引发学生的思考，树立忧患意识和环境保护意识
 
【课前认识】
 
综合课程由于其知识量大、涉及面广，对教师和学生都是一种挑战，作为教师如何挖掘课程资源、丰富教学手段、提高教学效率，这需要教师在备课过程中不断探索。在课堂教学中，丰富生动的知识内容和灵活多变的教学方式，能使一些能力较强的学生如鱼得水，有了更广阔的学习空间，但对于一些基础比较薄弱的学生来说，仍有很大的学习障碍，他们不能积极、自信、全程地参与到教学中来。如何真正实现学生在新课程中的“全体参与、全程参与和有效参与”，还需要在实践中进一步探索。
 
【教学思路】
 
首先，从历史与文化的视角认识黄河和长江，通过欣赏美丽的图片，激发学生对黄河和长江的热爱和向往。接着通过问题设置、自主学习、同学交流三步，让学生掌握黄河和长江各河段的主要特征和风貌，加深对黄河和长江的认识和理解。最后通过对黄河和长江的现状分析，引发学生的思考，实现“保护母亲河，从我做起”的教学目标。整节课围绕“情景渲染──自主探究──问题讨论”三大步骤完成教学。
 
【教学过程】
 
一、导入：
 
同学们知道四大文明古国是哪四个国家吗？古埃及,古巴比伦,中国,印度。这些国家从她们产生的地域来看都有一个共同的特点？（大河流域）中国的文明起源于哪几条大河流域？（自然过渡到黄河和长江是中华文明的摇篮的话题。）
 
二、授新：
 
1、了解黄河、长江流域──中国古代文明的发源地
 
黄河、长江流域：　
 
在我国社会发展史上大名鼎鼎的半坡居民和河姆渡居民就生活在这里，他们的就是在这片广大的土地上创造了中华民族的早期文明。
 
半坡居民生活在距今约五千年前，代表了黄河流域的早期文明。河姆渡居民生活在距今约六千年前，代表了长江流域的早期文明。
 
2、了解了过去，现在让我们来看一看黄河与长江的美丽风貌。
 
多媒体显示黄河与长江的风光图片，重点渲染黄河的壮观和长江的秀美，学生们发出由衷的赞叹。
 
教师：现在同学们只是在图片上看，如果亲临黄河、长江，看到她们的真实风貌，可能你们也会像古代诗人那样吟诗作画了。（进一步渲染黄河、长江的壮美，激发学生对母亲河的热爱和向往。）
 
3、掌握黄河和长江各河段的主要特征和风貌，加深对黄河和长江的认识和理解。
 
学生合作探究，完成下表：
 

一组同学解答有关黄河的问题；另一组同学解答有关长江的问题。同组同学，互相协商，共同合作探究。
 
4、完成表格之后，让我们再来看一看黄河与长江的美丽风貌。
 
5、“大家谈”──母亲河的现状与未来
 
教师：黄河和长江哺育着中华民族，但是随着岁月的流逝，母亲河历经沧桑，正在渐渐失去她昔日的风采。
 
（一）环节一：图片展示
 
多媒体展示两组图片：一组是关于黄河的污染、断流、干旱、河水浑浊等方面的图片；另一组是关于长江洪涝灾害的图片。
（二）环节二：问题讨论
 
（1）.造成黄河断流、干旱和“地上悬河”的自然和人为因素有哪些？长江流域洪涝灾害频繁的自然和人为因素又有哪些？对此，我们应采取哪些措施？
 
（2）.为保护我们的母亲河，我们该怎么做？
 
让学生充分发表自己的意见，鼓励学生发表新见解、新想法，一切合理的分析和教师都要及时给予表扬和鼓励。（通过对黄河、长江现状的分析，培养学生的忧患意识和环境保护意识。）
 
三、总结：
 
以三峡工程的功能结束课文，让我们共同努力，从我做起，为母亲河的壮美、清秀添一份力。

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