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一堂咬文嚼字的课

　【教学过程】

师：同学们平常喜欢背古诗吗?有哪些同学能背几首听听？(生甲背，生乙背，师表扬他们的积极参与，并肯定他们平时的积累。)

师(背)：京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

师(问)：同学们，在这首诗中，你们最喜欢哪一句?

生：(齐答)春风又绿江南岸。

师：为什么?

生：因为这首诗中“绿”字用得好。

师：不错，这个“绿”字确实经典。大家也许不知道，其实，王安石在写这首诗的时候，为这个“绿”字是颇费了一番周折，先后用了“入”“到”“满”，最后才敲定“绿”字。一字之改，诗文增色，古人重视推敲文字，所以才为我们留下了这么多璀璨的篇章。

生：(点头)

师：同学们，今天我们借上朱光潜先生的《咬文嚼字》一文也来咬咬文，嚼嚼字，亲自去体验一下中华古国语言文字之魅力，好吗?

生：(欢呼雀跃，跃跃欲试。)

师：(板书)

研究主题：什么样的语言才是好的语言？

(生分组讨论、记录、整理)

师：同学们，你们都准备好了吗？请各组的代表发言。

第一组代表观点：简洁派

陈述理由：我们一组认为语言越简洁、有力，表述的意思就越清楚，越引人注意。在议论文中，陈述观点的句子就要简洁，新闻报道也是这样，只有简洁的语言才能明白如话地表达自己想要表达的信息，何况，我们今天所处的时代已越来越数字化，一切崇简，语言也一样。最后让我们来一句简洁的广告语吧：男人，简单就好；语言，简洁就美。

(掌声雷动)

第二组代表观点：婉约派

陈述理由：我组认为语言还是婉约、含蓄的好，唐代诗人宋之问有一首《渡汉江》(生边念边板书)：

岭外音书断，经冬复历春。

返乡情更怯，不敢问来人。

在这首诗中，“情更切”变成了“情更怯”，“急欲问”变成了“不敢问”，透过这些字眼的更动，我们可以咀嚼出诗人内心的急切愿望和由此造成的精神痛苦，我们一组都认为这首诗语言用得妙，用得婉约含蓄，用得韵味十足，语言还是含蓄些有内涵。

(掌声)

第三组代表观点：活力派

陈述理由：我组认为语言还是充满活力的字眼好，老师刚才背了首诗中有“春风又绿江南岸”，我们这里也有一句好诗，“红杏枝头春意闹”，“绿”也好，“闹”也好，都仿佛是把生机勃勃的大自然呈现在读者面前，语言还是要有活力。

第四组代表观点：创新派

陈述理由：我组认为语言还是新的好，古人都说“惟陈言之务去”，我们今天又强调“创新”，只有新的语言才是美的，大家都读过很多关于“愁”的文章句子，随口可以背出来几句：

缘愁似个长，白发三千丈。

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

三个不同时代的伟大文学家，他们没有沿着老套走，都有自己的绝妙的语言，“创新”的语言才是最美、最有生命力的。

(掌声雷动)

老师：(总结发言)同学们，你们都谈得很好，比我想像的要深刻，说明大家课下都确实作了努力，其实语言的好坏没有测量的标准，只要我们用心去掌握，去想，去写，发自内心深处的倾诉都是最美的语言，下面打开课本第58页，听听专家的意见，我们一起念出来，好吗？

师生齐读：文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。

同学们，最后老师也把朱熹的诗句送给大家“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，让我们以严谨、求真、务实、创新的态度来对待我们自己平时的写作，争取人人出精品。

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