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第四章第二节《战后的主要资本主义国家》
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本课教学目标
知识与技能
1、整理二战后至90年代美国资本主义经济发展变化曲折历程，形成运用辩证唯物主义的观点全面分析和评价历史事物的能力。
2、分析二战后西欧和日本经济发展变化的内外因素，进一步认识和理解外因是事物变化的条件，内因是事物变化的决定因素。
3、通过对二战后资本主义世界矛盾与问题的分析，提高自己对资本主义全面的辩证的认识，即资本主义经济的发展有利于社会矛盾的缓和，但资本主义制度固有基本矛盾不能从根本上解决。
过程与方法
1、 通过概括二战后主要资本主义国家经济发展经历的三个不同阶段的特点，培养学生从宏观上掌握历史发展阶段性特征的能力。
2、 引导学生归纳整理二战后至90年代美国经济所经历的稳定发展、放缓衰退、“滞胀”、繁荣的发展过程，并分析美国经济霸主地位动摇的原因，加强学生全面把握历史事件的能力和分析问题的概括能力。
3、 通过探究西欧与日本经济恢复到快速发展的原因，引导学生从中找出一些值得我们吸取的经验，深切认识发展生产力是我国经济体制改革的最终目的。
4、 通过了解主要资本主义国家在二战后逐渐出现的各种社会矛盾和社会危机，结合当今的热点问题，帮助学生提高运用所学知识深入分析问题的能力。
情感态度价值观
首先通过对二战后美国、西欧和日本经济恢复发展的原因的整理，使学生从中归纳出对我国经济发展有益的经验，加深对科学技术是第一生产力这个科学论断的理解，培养学生的爱国主义的情操和建设祖国的信心。其次通过引导学生分析法西斯主义和军国主义等极右势力再度活跃的相关史实，帮助学生明确维护世界和平的重要性，提高学生的时代责任感。
教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
展示课题：第二节 战后的主要资本主义国家
（课题页面背景选用和平鸽）
观察并思考问题：二战结束后，世界历史进入了和平发展的新时期，对国民经济的恢复发展起到了怎样的作用？
让学生加深认识：和平稳定的政治环境是发展社会经济最重要的前提，维护世界和平是当今的时代主题之一。
教师提出问题：二战后，主要资本主义国家的经济的恢复发展经历了几个阶段？特点是什么？
学生根据教材的内容整理回答：二战后主要资本主义国家经济发展主要经历了三个时期：（1）恢复时期：1945年至50年代初期。
（2）高速发展时期（50年代初－70年代初）。
（3）“滞胀”时期：70年代初以后（1973年后）
通过引导学生对教材的内容进行系统的整理和归纳，培养学生从宏观上把握历史发展的阶段性特点的能力。
展示： （课文提供的信息）
“20世纪50年代中期，全世界一半以上的商品是美国生产的。70年代初，美国实际的国内生产总值比战后初期增长了一倍多。”
引导学生思考：50—70年代，美国经济稳定增长的原因是什么？
学生阅读教材后回答：①大力拓展世界市场（通过“布雷顿森林体系”掌握国际金融控制权；通过马歇尔计划向欧洲输出资本）
②充分利用第三次科技革命的成果，发展新兴产业。③ 加强政府对国民经济的宏观调控，发展国家垄断资本主义。
通过对美国经济增长原因的分析，培养学生概括历史基础知识的能力。
展示：
给学生提供两张图片：分别是“原子弹爆炸的图片”、“第一台电子计算机的照片”
通过这两张图片，加深学生对第三次科技革命的了解，指出这两项新科学技术成果是由美国率先取得的，并让学生讨论：“科学技术与经济发展的关系？”
学生充分思考并展开讨论。
19世纪四五十年代，第三次科技革命蓬勃兴起，美国走在各国的前列，经济稳定增长。学生通过讨论，充分理解“科学技术是第一生产力。”
展示： 设计问题：20世纪70年代以后，美国经济发展明显缓慢，经济霸主地位开始动摇，请分析原因有哪些？
（教师提供两条信息：布雷顿森林体系的解体和1973年，中东国家提高石油价格，引发了战后资本主义世界最严重的一次经济危机。）
学生根据教材提供的信息，整理如下：
①战后西欧经济和日本经济的快速发展，形成对美国经济霸主地位的挑战。
②以美元为中心的资本主义世界货币体系解体。
③石油危机的冲击。
学生在分析美国经济发展缓慢原因的同时，拓展知识面，了解相关的历史知识。
教师提出问题：“美国政府在八十年代通过一系列措施，加强对经济的干预，逐渐扭转经济颓势；九十年代，又进行大刀阔斧的改革，经济呈现繁荣景象，这一切说明了什么？”
学生回答：美国政府对经济的干预，实质上是国家垄断资本主义的进一步发展。
学生还可以深入讨论：国家垄断资本主义的表现形式有哪些？
通过对历史问题的深入探讨，培养学生迁移知识、运用知识解决问题的能力。
展示：
（1）欧洲联盟的建立与发展过程简表。
（2）新欧盟总部大厦的照片。
（3）欧盟的会旗以及欧元的相关图片。
提出问题：（1）二战后的西欧各国，满目疮痍；仅仅几十年的时间，西欧各国社会经济普遍发展。从欧共体到欧盟的成立，逐渐发展成为世界上不可小觑的经济实体。这其中有哪些原因？
学生思考后回答：
①美国资本的援助（马歇尔计划）
②加强政府对经济的宏观指导
③ 广泛使用第三次科技革命的成果，发展高科技。
通过分析整理，掌握西欧战后经济逐步恢复并高速发展的共性原因，加深对经济发展原因的理解。
教师提问：战后德日经济发展的共同因素是什么？有哪些成功的经验值得我们借鉴？
（教师提供一些图片：德国的现代化汽车厂、日本的生产流水线、现代化的城市）
学生先展开讨论，此题属于开放式问题，可以从以下方面拓展：
相同因素：美国资本输入；非军事化；重视科技教育；外向型经济发展战略等。
成功经验：引进外资、技术；重视科教；注重适时调整经济战略。
设计这道问题的主要目的是希望学生通过对德日两国成功经验的整理，从中得到一些启示，树立学生建设祖国的主人翁意识和时代责任感。
阅读展示的材料：西欧国家和日本的崛起，开始冲击美国的经济霸主地位，引起资本主义世界经济格局的新变化。
资本主义世界经济格局的演变：
英国的时代（19世纪中期确立－19世纪末20世纪丧失）美国的世纪（19世纪末20世纪初－1973年）
美、日、西欧三足鼎立（70年代以后）
世界经济格局的多极化趋势──区域集团化和全球一体化（80年代后期）
教师提问：从上面的线索可以发现，“美国世纪”逐步取代“英国时代”，（从1944年－1973年），是什么原因造成这样的变化？
学生应从英国和美国两个方面来考虑。英国方面：①在向帝国主义过渡过程中不愿采用新技术新设备。②大量资本输往国外。美国方面：①在向帝国主义过渡过程中大量采用新技术新设备。②大量吸收外来资本。③两次世界大战中大发横财。④其他帝国主义国家在战争中削弱。
培养学生全面辩证的分析历史问题的能力。
展示： 二战后主要资本主义国家的社会经济虽然迅速发展，但仍然存在许多新的矛盾。如阶级矛盾尖锐、社会危机加深和极右势力沉渣泛起。
图片：日本小泉首相参拜靖国神社、亚洲人民强烈抗议日本极右势力的行为。
学生展开讨论：当今资本主义世界特别是日本极右势力沉渣泛起的原因有哪些？给我们提供哪些警示和教训？
通过结合当今的热点问题，全面了解资本主义国家的发展现状，唤起同学的历史使命感和责任感。
教师引导学生讨论： 当今世界的两大主题是“和平和发展”。在这样的时代背景下，作为国家未来希望的你们，应该怎么做？
学生思考并讨论。
唤起同学的历史使命感和责任感
学习效果评价设 计
学生完成课后练习
检测学生知识学习和认识提高的效果，考查学生是否把握住了本课的主要内容。 | 
