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肖像描写常见技法探究
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【教学内容】
高中《语文》第四册第三单元“小说鉴赏”。
【教学过程】
一、课堂引入
在学生搜集的肖像描写材料中选出四则，借助幻灯显示出来。
(一)
(林黛玉)只听外面一阵脚步声响，……已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔视而有情。项上金螭缨络，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。
……这宝玉向贾母请了安……即转身去了。一时回来，再看，已换了冠带：头上周围一转的短发，即结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫，黑亮如漆，从顶至梢，一串四颗大珠，用金八宝坠脚；身上穿着银红撒花半旧大袄；仍旧带着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物；下面半露松花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大红鞋。越显得面如敷粉，唇若施脂；轻盼多情，语言常笑；天然一段风韵，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眉角。
(二)
小芹今年十八了，村里的轻薄人说，比她娘年轻时候好得多。青年小伙子们，有事没事，总想跟小芹说句话。小芹去洗衣服，马上青年们也都去洗；小芹上山采野菜，马上青年们也都去采。吃饭的时候，邻居们端上碗爱到三仙姑那里坐一会，前庄上的人来回一里路，也并不觉得远……。
(三)
世上从来未有两姐妹生得像伊索尔和玛尔维娜那样的不同。姐姐身材高大，褐色头发，伊索尔矮小而头发金黄；妹妹轮廓纤细优美，姐姐健壮粗大；伊索尔以柔弱无力见胜，甚至一个中学生看了也想加以保护，玛尔维娜则是《你是否在巴塞罗那看见过？》一诗中的女主角。伊索尔在她姐姐旁边，就像一幅肖像油画旁边的一张小画片。
(四)
鬼眼，阎家祥，眼睫毛，二寸长，大腮蛋，塌鼻梁，说句话儿眼皮忙。两眼一忽闪，肚里有主张，强占三分理，总要沾些光。便宜沾不足，气得脸皮黄。眼一挤，嘴一张，好像母猪打哼哼!
二、研究过程
问题1：分析上述四则材料，看看各采用了什么技法？
问题2：查找手中掌握的材料，把使用了这几种手法的肖像描写找出来，并分类归纳。
针对问题1，首先将全班同学分成四组，每组讨论一则材料，(老师提示：要抓住描写的顺序、角度等)然后由本组同学推选出一名中心发言人，把小组讨论的结果答出来，在回答时，要做到观点鲜明，分析扼要。
针对问题2，首先按刚才的分组，让四组同学集中材料，确定每组查找一种描写技法的材料。(老师提示：没有使用这四种技法的暂时放在一边，综合使用多种描写技法的也暂时放在一边。)
然后，各组查找完本组材料后，与其他组互换材料，尽量集中同一描写特点的材料。
最后，把使用了这几种技法的材料进行整理，会发现这几种技法的使用频率很高，由此不难断定，这几种技法就是肖像描写经常使用的技法。(老师提示：这几种技法是常见描写技法，但要注意常见描写技法不只这几种)
问题3：上述四则材料分别使用了不同的技法，有什么作用？
要体会四则材料所使用的技法的作用，可让四组学生不采用肖像描写的技法，根据四则材料的内容仿写一段文字，然后把仿写文字与相应的原文进行比较，孰优孰劣就可以很明显地表现出来。材料(一)的工笔描写是林黛玉初次见到贾宝玉，她以少女特有的精细和敏感观察了贾宝玉，不工笔描写难以传达双方见面时丰富的内心世界，不工笔描写难以推动双方情缘的发展。材料(二)的侧面渲染虽间接但又十分充分地将小芹的美丽表现出来了，其描写技法深得古诗《陌上桑》中人物刻画之妙。而材料(三)的对比，材料(四)的夸张、比喻都鲜明地突出了人物形象的特征。若没有使用这些描写技法，难以达到如此效果。
问题4：分析四组同学搜集整理的其他材料，看看除上述技法外，还有哪几种技法使用的效率高？
针对这个问题，四组同学把刚才放置一旁的材料再归纳整理， (老师提示：要注意材料的代表性、典型性，要注意古今中外兼顾。)通过归纳整理，我们可以看到，肖像描写的技法很多。当然我们没有必要全面探究每一种技法，只需掌握一些常见的技法就可以。
三、课堂应用
首先，让每位同学都自己动手，写一段符合要求的文字，然后四组同学就所写的描写片断进行评析，并选出写得优异的片断互相交流。
最后请一位同学谈谈这节课的收获，老师作一个简短的总结。 | 
