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《小手拉小手》课程设计

小手拉小手
活动目标要求：
1、情感与态度：通过指导学生遇到问题学会求助及互相帮助，培养儿童爱同学、爱集体的思想感情。
2、行为与习惯：了解并学会求助要用文明用语，培养与同学团结友爱的精神，养成乐于助人的良好习惯。
3、知识与技能：通过儿歌学习和小品表演，使学生初步了解向人求助和帮助他人的基本知识和技能，引导学生尝试不同的方法展开互相活动，探究解决办法。
教学重点难点：通过指导学生遇到问题学会求助及互相帮助，培养儿童爱同学、爱集体的思想感情。
教学准备：排练小品“盼盼杯子忘带了”；配乐儿歌《小手拉小手》
教学时间：二课时
第一课时
 一、创设情景，导入新课。
      1、课前画画：“拉手的小动物”。
      2、指名说：
      没画好的：为什么没画好？
      画好的：你们的东西也没带齐全，可你们怎么画好的？
      3、表扬：你们俩不但爱动脑筋，会求助人，而且是对互相帮助的好朋友，像他们一样的请起立，来，俩人拉拉手。
      二、爱心互助系列剧：
      （一）书本上
      1、看书：他们遇到了什么困难？
      2、交流：指名学生说
      （1）盼盼忘了带杯子，同学借他杯子，可合用一个杯子不卫生，怎么办？（教师板书“？”）
      （2）一个小朋友摔交了，出血了，怎么办？（教师板书“？”）
      （3）丁丁没带伞，明明想和他合伞，可不同路，怎么办？（教师板书“？”）
      3、编排小品。
      你们能帮助他们解决这三个问题吗？请我们小朋友四人一小组编排表演，看哪组表演得好？
      （1）要求：挑一种情况；自定角色；结果可多种多样；要有动作语言表情。
      （2）分组表演，教师巡视指导。
      （3）汇报演出，评价。   让小朋友拉手下去。
       （二）结合实际
      1、指名说自己平时遇到的困难。
      2、教给求助的方法：（板书：求助人）
      （1）表演求助（借东西）：你更喜欢谁的求助，为什么？（有礼貌，态度诚恳、大方）
      （2）讨论为什么得不到帮助？采访为什么不肯帮助，并相机解决实际困难。
      （4）小结：学生先谈，教师概括：想得到别人的帮助，自己必须伸出热情的手，要尊重别人。
      （5）讲身边助人的事例：
      （老师随机奖励爱心，贴在板书上，并引导学生给以掌声）
      3、插进小品：“帮助出鼻血”（师生共演，教给一般的护理常识）
      （1）演
      （2）学生谈：从小品里明白了什么？
      （3）教师小结：帮助也要讲究科学方法呢，遇到特殊情况，应先采取紧急措施，再报告老师，送医务室。看，困难解决了。
      三、揭题：
      小朋友，当我们遇到困难时，应该怎样？（大胆的伸出小手文明地求助，就会有热情的小手拉着你，小手拉小手，互帮互助，什么困难都能解决。）
      在这过程中教师相机贴手，板书：拉；互帮互助等

第二课时
     一、情感热线。
      1、采访（根据实际情况提问。）：（1）你在帮助时，心理是怎么想的？   （2）看到你的伙伴在你的帮助下解决了困难，你心理有什么感受？ 
      （3）你得到了同学的帮助，有什么要说的？
      2、把心里的话跟你的好朋友说。
      二、表演唱儿歌。
      听歌曲《小手拉小手》，并出示儿歌。
      1、欣赏。
      2、跟唱。
      3、全体起立，手拉手，表演唱。
      六、继续完成画。
      1、学生画画。
      2、画好的小朋友互相给个“OK”。
      3、展示：多美的画呀，但我们小朋友互帮互助的心灵更美！互相祝贺一下。
      三、延伸：
      在学校里，我们的小手拉在一起了，但老师希望、相信我们小朋友在生活中处处能伸出你的小手，和更多的小手、大手拉在一起！
      布置课外作业：在课后，我们自愿成立互助小组，并把自己或别人互助的事迹记下来，两周后，我们进行大比拼。

后记：陶行知先生曾说过：“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。”这就是说，人的认识活动是与人的情感活动、生活经验紧密联系在一起的。《小手拉小手》一课就是告诉学生在生活中我们都难免遇到各种各样的困难和麻烦只有我们伸出友爱的双手，小手拉小手，互相帮助，互相关心，任何困难都会随之解决,我们的生活才会更加温暖，更加美好。

一、从生活细节导入，实现道德教育。

上课一开始，我故意说：“哎呀，今天老师走得太急，竟忘记带课本了，谁能借老师用一用呢？” （生借给老师，师说谢谢！）我接着说：“刚才老师碰到了困难，同学们都伸出了热情的手，来帮助我，让我感到很快乐.那么你们在平时的生活中有没有遇到这样的情况。同学是怎么帮助你的呢！”（生自由发言）课堂的导入从生活的细节入手，让学生在自然的生活中进入课堂，让课堂体现生活。

二、让孩子在生活中丰富道德体验

创设情境：大家看，图上的盼盼遇到了什么困难？同学又是怎样帮助他的呢？（点击）如果你是他的同学，你会怎么帮助他？请你们来演一演好么？（学生演小品）然后组织学生讨论：刚才两组同学表演得都很好，但你觉得哪个盼盼表演的更好，为什么？谁帮助的方法更好？为什么？教师小结：是呀，看来当我们遇到困难向别人求助的的时候，还要注意求助的方法，态度要亲切，语言要有礼貌。（板书：有礼貌，亲切。）而帮助别人的时候也要讲究方法的科学性。否则反而帮了倒忙。（板书：热情，讲究科学）再让学生交流：当自己向别人求助的时候，每次都得到了帮助吗？从而明白：（1）借别人的东西要及时归还。（2）不能乱搞人家的东西。（3）只有你帮助了别人，别人才会热情的帮助你。

生活情境的再现能充分激起学生学习的兴趣，在活动与讨论交流中，让学生感受到求助的方法与帮助别人的态度，这就是生活的经验与积累！在课堂教学中体现生活的本质。

三、让孩子在实践中为生活增添色彩　

明白了这些道理，接下来，让我们一起走进“爱心系列互助短剧”的演播厅。看看录象中的同学们是怎样互相帮助的。（播放录象）看了这个短剧，你想说什么？是呀，在生活中，我们看到别人有了困难，就应该主动的伸出双手去帮助他，这样互帮互助，学习生活多快乐呀！你们看，图上的这些同学都遇到了一些困难，你能带着爱心去帮助他吗？请大家选择其中的一个情景来演一演，看哪一组演得最有礼貌，最科学，最有创意！（出示课文中的三个情景，四人小组选择其中一个场景进行排练）体验表演，说说你的感受，评一评表演得怎么样。

陶行知先生曾说过：非得给学生机会训练其道德行为不可。爱心互助短剧是来源与生活的情境再现，在生活中我们需要帮助和给予帮助的时候很多很多。它符合道德行为必须加以训练的规律，因此足以让学生在短剧中真正感受到助人的快乐与得到帮助的温暖，体味到生活的滋味。

    总之，课堂教学生活化就是课堂就是生活，生活就是课堂，二者是相辅相成的，不可分割的。只有将二者紧密的结合起来，学习才有兴趣，情感才能激发，教学才能真正体现实效。     

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