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“小班”教育才能因材施教

　　“因材施教”这一术语是宋代朱熹在总结孔子的教学方法时提出来的。孔子一生从事教育事业，成功地把因材施教的方法运用于教学实践。教育的成功也代表了他教育理念的成功。可是孔子一生也只有三千名弟子，而其中比较优秀的有七十二人，而这七十二人中较为出名的几位也是常常陪伴在其左右,是受孔子教导最多的人。可见孔子的教育成功也是采取了“小班”化的教育模式，因为面对的学生较少所以有了较多了解每个学生的机会，这样因材施教才有了可能。

　　如今在大学中，因为阔招，本科学生的班级规模急剧增大，研究生每班的人数也是急剧增加，现在的局面是本科生每班的人数相当于高中班级的人数，而研究生的班级人数则相当于过去本科生班级的人数。这样的后果是大学生的含金量大打折扣，因为平均来看每个学生的学业水平是和所享有的教育资源成正比的。南京五中的“小班”教学的做法，是教育对每个孩子负责的体现，是因材施教的制度保证。

　　当前，“小班化”教育已成为教育界及每位教师研究和讨论的热点，相对于大班制教育，“小班化”教育不但有利于因材施教，每位学生可获得老师更多的关爱和辅导，学生的语言表达机会和活动机会大大增加，思维更趋活跃，同时学生之间有了更多的交流，有助于培养学生的人际交往能力。“小班化”教育，符合儿童的年龄特点和个性发展需要，也符合实施素质的改革要求，有利于培养具有创新精神和实践能力的跨世纪的高素质人才。因此，“小班化”教育具有较强的生命力和广阔的发展前景，是基础教育改革的方向。但是，要使这新的教育模式取得人们想往的效果，有赖于每一个教育者的不断努力。

　　当然我国的教育资源总体上还是比较薄弱的，而且分布也很不均匀。在教育资源比较雄厚的地区开展类似于“小班”教育的精品课程是可取的，在这些地区示范的基础上，各地在加强教育投入的基础上，将“小班”化教育作为教育的趋势和前进目标，争取全面实行小班化教育，这样我们的学生才能得到更多的实惠，我们的教育才能为国家建设培养更多更好的人才。

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